5.1.1. Alfabetizaciones digitales como alfabetizaciones dominantes

Brian Street es probablemente el pensador más responsable de nuestra concepción actual de la ‘alfabetización’ no solo como una habilidad o atributo unificado que la gente tiene o no tiene, sino como algo mejor pensado en plural: alfabetizaciones (Street: 2016) . Street tomó prestado el concepto de “prácticas sociales” (cómo las personas se comportan de forma esperada o culturalmente arraigada en contextos particulares) de su especialización inicial en antropología. Usó esto para identificar “prácticas de alfabetización”: actividades o contextos humanos que involucran la lectura o la escritura. Las prácticas de alfabetización son enormemente diversas y cambian rápidamente con el tiempo, por lo que escribir una tarjeta de cumpleaños es una actividad muy diferente a escribir una lista de compras, y ambas actividades ahora se pueden completar, digitalmente o en línea, de formas que no eran posibles, o al menos común, hace unos años. Cuando las personas adquieren alfabetizaciones particulares, aprenden “formas de hacer las cosas” con la lectura y la escritura que pueden ser muy diferentes de las que han experimentado antes, ya sea por motivos culturales, escolares o de experiencia de vida. Dada la multiplicidad de alfabetizaciones y prácticas de alfabetización en la sociedad, Street también habla de lo que él llama alfabetizaciones dominantes: alfabetizaciones que de alguna manera confieren poder o prestigio al usuario. Estos también cambian con el tiempo, por lo que en el Reino Unido, donde hace diez años podría haber sido el caso de que emitir un cheque fuera una alfabetización prestigiosa (que demuestra que tenía una cuenta bancaria y tal vez se podía confiar en que pagara las facturas), hoy en día escribir un cheque parece extremadamente anticuado, e indica que tal vez no tenga fácil acceso digital al dinero. Hoy, sin lugar a dudas, y especialmente a raíz de Covid-19, la mayoría de las alfabetizaciones dominantes son digitales, y eso seguramente significa que son las alfabetizaciones específicamente digitales las que deberían ser el foco de nuestro trabajo con estudiantes menos educados si queremos permitir su empoderamiento y avance en la sociedad a través de la lectura y la escritura.