5.1.3. Comprometerse con los mundos

Paulo Freire comparó la lectura de palabras con la lectura del mundo (Freire: 2018), y Street (2016) enfatiza la importancia de hacer cosas en el mundo con lectura y escritura: la alfabetización se trata de actuar en el mundo o hacer las cosas. Por lo tanto, debemos alentar a nuestros alumnos a abordar el aprendizaje de la alfabetización, y en particular el aprendizaje de las alfabetizaciones digitales, como un medio para hacer las cosas en el mundo que les gustaría lograr. Esto puede ser cualquier cosa, desde participar en una noche escolar para padres, registrarse en un dentista o enviar un correo electrónico a su miembro del parlamento o representante democrático.

Esto hace que el tipo de enfoques participativos que Freire y otros defendieron sean extremadamente apropiados para los aprendices de alfabetización y los alfabetizadores digitales permiten este tipo de enfoque en formas que Freire solo podría haber soñado. Ahora es más posible que nunca ir más allá de lo que Cope y Kalantzis llaman memorablemente el “aula limitada” (Cope y Kalantzis: 2019). Siempre ha sido un buen enfoque de enseñanza centrarse en los lugares y localidades en los que viven y se habitúan los alumnos, pero, como señala Pennycook (2010), Internet es en sí mismo un lugar ‘local’, o más bien, muchas localidades, donde la gente de una El sentido real vive, trabaja y socializa. También es donde las personas crean y trabajan sobre identidades, algo en lo que nuestros alumnos también participan activamente y que puede formar un elemento extremadamente importante de sus vidas.

Entonces, para concluir, si queremos ir más allá de la mera supervivencia con respecto a las alfabetizaciones digitales, si queremos realmente involucrar y ayudar a nuestros alumnos a participar, con estos nuevos diseños y prácticas comunicativas y en constante cambio, si queremos prosperar en este nuevo mundo de alfabetizaciones digitales, como profesionales y diseñadores de experiencias de aprendizaje, necesitamos:

• abrazar la multialfabetización y los medios de comunicación multimodales,
• incluir la sociolingüística como un aspecto clave tanto del conocimiento profesional como de la enseñanza,
• avanzar hacia modelos participativos de enseñanza y aprendizaje que vean la diversidad no como un obstáculo sino como un principio fundamental de nuestras pedagogías.